“教”以共进,方能磨砺课堂。“研”以致远,定能柳暗花明。为深化跨区域项目内涵建设,深入推进课题研究与课堂教学的有机融合,逐步构建起蕴含研究理念的科研型课堂,助力教育高质量发展,形成优质均衡的教育科研新生态。近期,苏州工业园区唯亭实验小学携手贵州铜仁永安乡完小举行了两地科研协作共同体“课题进课堂”研讨活动。此次活动分语文、数学、英语三个会场同时进行。
语文组
殷凯一老师简单介绍了苏州工业园区“十四五”教育科研规划课题《教智融合下小古文美育浸养的实践研究》的研究情况。在执教部编版语文三上小古文《司马光》一课中,他设置了五个板块和三个任务。在“读古文,争做朗读者”任务中,学生通过朗读小古文感受文言文的韵律美。从读准字音、读好停顿到读出画面,逐步深入体会小古文的语言之美。在“讲故事,挑战故事王”任务中,学生将小古文转化为生动的故事。这一过程是对小古文意境美的再创造。在“评人物,学做评论员”任务中,通过对司马光美好品质的评价,让学生感受人物的道德美。
姜欣瑶老师结合课题研究分享了部编版语文五上《忆读书》一课的设计理念,即“真有效”——梳理信息的学习并不是梳理信息;“真收获”——思辨性地学习读书方法;“真感受”——写给少年儿童,孩子是学习的主体。教学研讨环节中,她认为要以任务为载体,帮助学生明晰学习内容、方式与过程。同时,她将《忆读书》的教学重点放在引导学生阅读实践中,对提取的信息进行归纳、整理,把握主要内容,分享读书经历与感悟,让梳理信息的能力在训练中落地生根、发生发展。
数学组
李莉老师基于课题《叶圣陶儿童种子观下生长性数学课堂的实践研究》,阐述了她所执教的苏教版数学四上《简单的周期》一课的教学思考。这节课从春夏秋冬四季之美开始,在探究新知环节设计了两个层次的活动,引导学生重点研究盆花的排列规律:第一,用自己的方式表征盆花的排列顺序,通过交流和比较获得对周期现象的深刻认识;第二,以“第19盆花是什么颜色”为例,启发学生独立思考、自主表达的过程中理解余数与盆花颜色间的对应关系。
季春苗老师分享了她执教的苏教版数学二上《9的乘法口诀》一课的教学思考。本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀进行乘法计算。课堂围绕“自主学习”的理念展开教学设计,通过“西游记”的故事引入,激发学生的学习兴趣,在数“智慧星”的过程中,让学生经历自主探索编写口诀的过程。通过编写口诀、记忆口诀、辨别口诀、运用口诀,层层递进,让学生在观察、比较、分析中加深对于口诀意义的理解,有效突破教学重难点。
英语组
顾悦敏老师基于课题《E+在小学英语课内外融合阅读教学的实践研究》,阐述了她所执教的的六年级上册Unit4 《Then and now(Revision&Extended Reading)》这一课的设计思路。她由园区三十周年变迁引出主题变化及其带来的各方面的改变。而后,对比绘本中小男孩一家过去和现在生活的变化。最后,谈论生活中来自家人的一件珍爱的物品,引导学生珍惜眼前美好生活,关爱身边的亲人及朋友,体会万事皆可变,唯有爱永存的深意。课后,学生上传写作内容My favourite thing到“E+学院”,学生相互阅读和评价。
顾婷婷老师分享了她的跨学科绘本融合课《五上Unit3 Our animal friends》。首先,她从what、why、how三个角度对教材内容进行了解读。其次,从核心素养的四个维度出发,在教学设计的过程中始终对“教-学-评”进行一致性思考,确保教学的有效性。她以核心素养为统领,以“走近动物”为主题,以KQHL为线索,设计了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。从听、说、读、看到最后的画和写,由易到难,由人及己,一步步引导学生开展自主学习、合作学习和探究学习,提升思维品质,开启跨学科的“动物世界”奇妙探险之旅。
老师们畅所欲言,氛围浓烈,有亮点,有建议,有收获,有思考……彼此投入的交流和思维的碰撞,让所有课题组成员受益匪浅。每一次相聚,都是一场寻找真知的修行;每一次研讨,都只为凝聚更好的教育力量。
此次,苏贵两校携手“课题进课堂”共研活动涵盖了课题研究成果应用、教育技术在教学中的应用、学生核心素养的培养等多方面,是对教育科研的一次挖掘与探索,推动了科研成果与课堂教学深度融合。活动的成功举办,为教育工作者提供了一个宝贵的交流和学习机会,为推动两地教育高质量发展注入了新的活力和动力。
文字:各会场交流老师
拍照:殷凯一
一审一校:赵春燕
二审二校:许枫
三审三校:祁华忠
账号+密码登录
还没有账号?
立即注册