把握起点精准教 着力生长智慧学
——记苏州工业园区王兆正名师工作坊第十九次研修活动
又是一年春来到。2023年3月3日下午，苏州工业园区王兆正名师工作坊第十九次研修活动在苏州工业园区唯亭实验小学如期举行，工作坊及省教育规划叶研专项《叶圣陶儿童种子观下生长性数学课堂的实践研究》课题组全体成员参加了此次研修活动。
同课异构 各显风采
活动伊始，工作坊成员唯亭学校王鹤老师和星洋学校陈圣老师在对学生进行了学情前测，对学生的学习起点有了一定的了解之后，分别呈现了题为《年、月、日》的同题异构课例。
王鹤老师从学生的学习起点出发，在学生已有的生活经验的基础上，联系生活实际精心设计教学环节，通过“我的研究”、“圈一圈”等教学环节来认识年、月、日，了解它们之间的关系。王老师还用有趣的希腊故事，帮助学生理解大小月的排列规律，提升学生的学习兴趣。整节课环节清晰，层次分明，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，注重知识获得过程，帮助学生知识建构。
陈圣老师的课堂从三个航天短视频开始，充分调动学生的学习兴趣。接着由“大、小月的排列有什么规律”这一问题展开，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中，探索年、月、日的知识，思考知识之间的联系。练习情境有趣，设计巧妙，层次分明，针对性强，让学生深深体会到数学来源于生活，又应用于生活。
分析交流 名师引领
课例展示之后，两位执教老师围绕学情前测分析及学习起点确定做了交流分享。王鹤老师首先分析了学生的逻辑起点，又通过学情前测摸清了学生的现实起点，她认为学生对年、月、日的知识有一定的生活经验，但又有偏差，且孩子对年、月、日的由来充满疑问，于是王老师将本节课的重点放在每个月的天数上，同时加入了几个拓展视频，介绍年、月、日的由来以及2月和大小月的由来。
陈圣老师为了更好地找到学生的学习起点，帮助学生将生活中所学的知识和教学所教的知识进行有效衔接，在课前让孩子观察年历、填出每个月的天数、标出对应的生日。课上以“你还能知道哪些信息”这一问题为引领进行教学，鼓励学生观察、思考、交流，引导学生认识大小月、探索大小月的排列规律。练习中保持着情境的一致性，贯穿整个课堂，激发学生兴趣，引导学生应用数学方法，分析解决生活问题。
随后，工作坊成员星澄学校苗培林老师和工作坊主持人王兆正老师对两节课进行了精彩的点评。苗老师觉得两节课都创设了真实的情境，培养了学生的兴趣，尊重学生已有的生活经验，尊重学生的独立思维，并且都能运用多媒体课件、故事，比较形象、直观地帮助学生学习、理解。王老师则认为两位老师都能把握起点，分析学情，精准教学。同时建议大家多从逻辑起点、现实起点进行分析，更清晰地看到学生已经掌握的知识。设计问卷时除了了解学生掌握了什么，还可以追问数据背后的思维过程，问出认知点、困难点、兴趣点。
学情前测有助于教师更清楚地了解学生的学习起点，应用学情前测可以明确教学目标，优化教学设计，提升课堂效率，让我们在教学中真正关注每个学生，使得课堂更加高效，使得学习真正发生。
成长分享 总结提升
接着，在前期各小组年终总结交流的基础上，工作坊成员星洲小学戴园老师、唯亭实验小学王榴妹老师和斜塘学校任世佳老师代表各自小组做了2022年度成长分享。名师工作坊为坊内教师的展示创造了机会，也为坊内教师的成长搭建了平台。一年来，大家无论是教学能力，还是科研水平，都有了较大的提升，也都有不小的进步，可以说是硕果累累，收获满满。
新的学期 新的思路
最后，工作坊主持人王兆正老师对新学期工作进行了布置。他指出工作坊成员要继续围绕“七个一”开展自我成长，深化基于学习起点的研究，整理完成“基于学习起点研究的教学设计”，打磨下一篇文章，做好生长数学课题组的结题准备工作。同时，他还介绍了当前热门的教学研究的主题，为老师们指明了教学研究的方向。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。每一次研修都是一次成长，一次收获。工作坊和课题组成员们将在名师引领下，在教育教学之路上不断前行，不断实践，不断探索，不断成长！
一审一稿：王榴妹、殷晓艳
二审二稿：李瑞芳
三审三稿：王兆正
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