唯实师说第十三期:处事公道
在教育的殿堂中,师德如同明亮的灯塔,照亮学生前行的道路。而“处事公道”作为师德的核心要素之一,更是每一位教育工作者应当秉持的准则。它不仅体现在教师与学生的互动中,也贯穿于教育的全过程,是塑造学生品格、培育未来社会栋梁的重要基石。
处事公道,意味着教师在处理教育问题时,应坚守公平、公正的原则。在评价学生时,教师不应以个人的喜好或偏见为依据,而应客观、全面地评价学生的学业和品行。这种公正的评价体系,能够让学生感受到被尊重、被认可,从而激发他们积极向上的动力。
同时,处事公道也要求教师在处理学生间的矛盾时,保持中立、公正的态度。学生之间的矛盾,往往源于他们对问题的不同理解和看法。作为教师,应当深入了解矛盾产生的根源,耐心听取双方的意见,并公正地给予调解。这样的处理方式,不仅能够化解矛盾,还能够让学生学会尊重他人、理解他人,培养他们的宽容和包容之心。
此外,处事公道还体现在教师对待学生的态度上。教师应尊重每一个学生的人格和个性,关心他们的成长和进步。在教育中,教师应以平等的态度对待每一个学生,不因学生的家庭背景、学习成绩等因素而有所偏袒或歧视。这种平等的教育环境,能够让学生感受到温暖和关爱,从而激发他们的学习热情和自信心。
然而,要真正践行处事公道,并非易事。需要教师具备高尚的师德和坚定的信念,同时也需要教师在实践中不断反思、不断总结。只有这样,处事公道才能在教育领域中熠熠生辉,成为引领我们前行的灯塔。
一年级组的杨依臻老师始终践行着处事公道的原则。刚刚踏入学校的一年级小朋友,还未褪去幼儿园的稚嫩,总是喜欢围着老师七嘴八舌地“报告”,杨老师总是耐心倾听他们的心声,做到事事有回音,让学生感受到自己被老师所重视,并适时教会他们如何正确进行“打报告”。其中当然不乏真正存在学生之间矛盾的事件,特别是经常涉及班级里家庭背景比较复杂的学生,但是杨老师对此都是一视同仁。杨老师会先冷静观察,全面了解情况,不偏袒任何一方。接着,倾听双方意见,引导他们互相理解。最后,教育引导双方认识到自身问题,共同寻求解决方案,确保矛盾得到妥善解决。孩子之间的矛盾来得快,去得也快,在没有造成后果的前提下,杨老师让学生感受到自己的情绪得到了足够的重视,并最终和同学握手言和,就是最圆满的结局。
除了杨老师,我们学校的其他老师同样也秉持着处事公道的原则。比如,徐静老师的班级里有好几位特殊学生,她理解他们的特殊需求和困难,并用自己足够的耐心和过硬的专业,帮助他们融入集体,建立自信,营造了一个包容、和谐的班级氛围;曾铮老师注重培养学生的思维,碰到有矛盾的事情,她总是让学生先表达自己的看法,循循善诱,正确引导学生自己发现矛盾的根源,并公正地给予调解……
“处事公道”是师德的重要体现,是教育工作者的基本素质。让我们共同秉持这一准则,以高尚的师德为引领,为培养更多优秀的人才而努力奋斗。
沈君兰
20240620
一审一校:顾艳萍
二审二校:孙玉娟
三审三校:陈军
账号+密码登录
还没有账号?
立即注册