唯实师说第一期:严慈相济
五年级有一篇课文,题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》,说的是在家庭教育中,孩子父母互相配合,严慈相济,最终成功教育孩子的故事。其实,在学校教育中,同样需要严慈相济。《新时代中小学教师职业行为十项准则》第五条,关心爱护学生就提到,严慈相济,诲人不倦。
严,即严厉、严格之意。“严师出高徒”,“教不严,师之惰”“我们都耳熟能详。特别是对于我们的教育对象来说,小学阶段是良好习惯的形成期,小到正确的握笔、书写姿势,大到集体活动遵守规则,公众场合如何保持得体言行,都需要老师的一步步引导教育。试想,一个随随便便的懒人,一个松松垮垮的集体,一套放任自流、苍白无力的管理,一项没有目标和追求的教育,是培养不出“四有”新人的。
但严,不是成天板着面孔,不是无限拔高要求,也不是简单粗暴地惩罚学生。而是以对学生的关爱为出发点,同时遵循以下原则:一、要有正确的标准,即严而有格;二、要符合学生的实际,即严而有度;三、要始终一贯,即严而有恒;四、要有科学灵活的方法,即严而有方。
新时代需要的,是温柔而坚定的教育者,不是野蛮凶恶的驯兽师。我们是修枝剪叶的园丁,不是把树苗连根拔起的伐木工。
慈,即仁慈、慈祥,含恻隐之心,也就是爱。对学生的爱,应该是如春风一般温暖,像天空一样广阔。班级中很多聪明伶俐、自觉乖巧、善解人意的“白天鹅”无疑是可爱的,但调皮捣蛋、惹是生非、性格乖张的“丑小鸭”也大有人在。其实,“丑小鸭”更需要爱的滋养。当你又一次被折腾得手忙脚乱、甚至是头顶冒烟的时候,不妨反过来想想,其实,这样的孩子也挺可怜的,同伴不太愿意跟他一起玩,家庭可能先一步对他失去了信心,作为老师却无法无视他,不能抛弃他,就像“学生虐我千百遍,我待学生如初恋”般,还得想方设法帮助他。
我们学校的小汪老师,之前教过一个姓吴的男孩子,不太成功的家庭教育造成亲子关系恶化,爸爸恨不得孩子早点死。但小汪老师作为班主任,从来也没有放弃过这个学生。每次小吴在学校犯了错,小汪老师都积极处理,一次次不厌其烦地跟他讲道理,明规则,鼓励其做一个良善正直的人。从低年级坚持到高年级,逐渐懂事的小吴终于体会到了汪老师的良苦用心,行为习惯都有了较大进步。
其实,人心都是肉长的。“亲其师,信其道”当学生真正感受并体会到老师对自己无微不至的关怀和爱护时,就会产生积极的情感反应,乐于和老师交朋友,并努力把老师的要求转化为自觉的行动。
由此可见,作为老师,对学生严也好,慈也罢,出发点都是为了更好地教育学生。此刻,终于真正理解了马卡连柯说过的话:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”以上内容,愿我们共勉。
孙玉娟
20240326
唯实师说第二期:安全防范
在学校生活中,有一项工作,是所有工作的前提和基础。这项工作做好了,其他的工作是多多益善,锦上添花;反之,如果这项工作没做好,其他工作再好也没用。大家一定猜到了,这就是校园安全。在当今社会,校园安全问题备受关注,《新时代中小学教师职业行为十项准则》第六条明确要求,教师应当增强安全意识,加强安全教育,保护学生安全,防范事故风险。
教师应增强安全意识。安全意识,就是提前认识到是否有危险,会有怎样的危险。学校是人口密度非常大的场所,小孩子自我保护能力有限,很多地方需要老师耐心引导、教育。走廊过道内奔跑是有安全隐患的,如果迎面相撞,轻则鼻青脸肿,重则见血断骨;出操或者午饭时大批量学生上下楼梯是有安全隐患的;出堂课排队时,队伍拉的过长,离开老师视线的学生也是有安全隐患的……诸如此类的细节,老师多一分安全意识,学生就会少一分危险。按照计划,下周学校将组织各年级的春季综合实践活动,我们大家不妨都提前预演以下内容:我们综合实践要去的地方是哪里?从学生走出校门开始,会经历哪些场所?在不同的场所,最要紧的安全防范是什么?春游中如何将这些防范落到实处?
教师应保护学生安全。在学校里,教师应该时刻留意学生的身体和心理状况,及时察觉并妥善处理学生可能遇到的安全问题。几年前,现在的五(6)班有位同学曾在音乐课上突然晕倒。面对这样的突发状况,任课老师第一时间通知班主任,班主任赵钱珂老师马上到场,体育蔡老师闻讯也赶到教室,实施紧急救治措施。与此同时,赵老师打电话通知校医,叫救护车,同时电话上报蹲点行政蒋开莲老师,联系学生家长。随后赵老师和蒋老师护送学生上救护车。全程不过五六分钟,但是在场的所有老师都像经历了一场战斗。由于处理果断迅速,孩子得到及时的治疗,家长特意送来锦旗表示衷心感谢。
教师应关心学生的人际关系。及时发现并解决学生之间可能存在的矛盾和冲突,保障学生的身心健康。近年来,校园霸凌这个词越来越多的出现在各种新闻媒体上。多数被欺凌者遭受的是身心的双重伤害。上个月,邯郸初中生被三名同学杀害的新闻引起了人们广泛关注和讨论。 大家为受害者在人生中最好的年华被残忍杀害而痛心疾首,纷纷要求法律严惩凶手。对于我们老师来说,更应引以为戒,防患于未然。相较于初中的复杂而言,绝大部分的小学生是善良可爱的,但班级中那些学习欠佳、平时沉默寡言不善于表达的同学也很容易被边缘化,被排挤。教师要善于观察,及时发现这些同学的变化,发现苗头及时干预,有效处理。
毫不夸张地说,学生的安全,在家靠父母,在校靠老师。教师作为学生安全的守护者,肩上的责任是沉甸甸的。教育方法千万条,安全永远是第一条,让我们一起努力!
查雪芳
20240401
唯实师说第三期:立德树人
在教育的长河中,“立德树人”始终是教师职业的核心使命,这不仅仅是一句口号,而是一种行动的指南。《新时代中小学教师职业行为十项准则》第四条明确规定:落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,因材施教,教学相长。这要求教师要以德立教、以身示教,用高尚的人格去塑造每一颗纯真的心灵。
在履行这一神圣使命的过程中,教师需要具备春风化雨、言传身教的技艺。爱,是教育的基石,缺失爱的教育无法成就辉煌。教师要有正确的学生观,尊重并信任每一位学生,真诚关注他们的成长,成为学生的良师益友。对待学生,需“三心”具备,即满怀爱心、耐心和细心。无论在生活还是学业上,都要全方位关爱学生。对于学习困难的学生,应避免情绪失控、言行过激。要有耐心,善于发现学生细微之处的积极变化,并予以鼓励,以培养他们健康的人格、树立学习的自信心,激发他们的学习兴趣。教师那“春风化雨,润物无声”的爱,化作了无形的强大力量。这种力量,不仅助力教育质量的提升,更是推动学生成长、成才的关键,深刻影响着他们的身心发展。
回想起几年前,沙阳阳老师初来我校,带的是让大家头大的三年级7班。凭借她丰富的教学经验,沙老师积极与家长沟通,与学生建立情感联系,挖掘他们身上的亮点,并巧妙地利用这些亮点掩盖他们的不足。在沙老师坚持不懈、孜孜不倦的教诲下,孩子们逐渐明白了她的良苦用心。三年的努力终见成效,学生们在学校秋季运动会上大放异彩,以班级团体总分第一的佳绩遥遥领先,班级也获得校文明班级、书香班级的荣誉。班级团结友爱、积极向上,学科成绩稳步提升,成为全年级最优秀的班集体。这充分证明,教育不仅仅是知识传授的过程,更是情感交流的旅程。这段旅程能引导学生自觉地理解教师的教诲,培养他们良好的认知习惯和行为习惯。在我们学校,不管是风华正茂、活力四射的青年教师;还是砥砺前行、锐意进取的中年教师;或者是智慧深邃、底蕴丰厚的资深教师,在日常的教学工作中,大家言传身教,如同春风拂面,细雨润物,为孩子们带来无尽的教诲与启迪。
小学生有强烈的向师性,其实质是对教师的热爱、依恋和模仿,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”优秀的教师,必定是以身作则、率先垂范的,因为我们的一言一行,都在无声地为学生指引着正确的方向,成为他们模仿的对象。所以,我们更应该严格要求自己,以教师的职业道德和行为准则来约束自己。凡是要求学生做到的,自己首先要做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。例如,要求学生不迟到,教师也应每天准时上班;要求学生认真书写,教师自己应将每一个字写得工整清晰;要求学生不乱扔垃圾,教师也应主动弯腰捡起地上的杂物;倡导学生勤俭节约,不浪费粮食,教师自身也应当身体力行…… 教师言行一致,严于律己,以身作则,才能成为学生敬仰的良师益友。
教师,不仅仅是一份职业,更是一份事业,影响学生的成长,关乎国家的未来,是太阳底下最光辉的职业。让沐浴着阳光的我们,不断提升自身素质,以德立人,以身作则,让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育。
赵丽萍
20240408
唯实师说第四期:诲人不倦
教育,是培育未来的工程,而教师则是这场伟大工程的建筑师。早在两千多年前,作为“万世师表”的孔子,曾制定过一个“好老师”的标准。他认为,作为一名合格的教师,“教”要“诲人不倦”;“学”要“默而识之,学而不厌”。现代教育家陶行知也认为,教师应当“学高为师,身正为范”。也就是说,只有“默而识之,学而不厌”,方能“学高为师”,唯有“诲人不倦”,才是 “身正为范”。由此可见,“诲人不倦”是教师必备的职业道德素养,更包含了教师对学生深深的爱和责任。
我们四年级组的张悦老师,她凭着诲人不倦的精神,逐渐开启特殊学生石同学的心智。石同学从来不懂规则意识,上课就在教室里闲逛,还经常随意离开教室,有时放学都不在教室,吃饭不肯去食堂,卫生总是大问题,她老是喜欢扒垃圾桶,把感兴趣的垃圾拿出来玩,弄得教室里满地都是;这还不算,她还到卫生间去搞脏物,污染桌椅、书本等物品,弄得老师和同学哭笑不得。
张悦老师熟知她的特殊,并没有将她孤立起来,总是耐心地教育她,真心地关爱她。为了她的安全,为了帮她树立规则意识,空课时,张老师无数次放下手中的作业,到校园各处去寻找她,耐点地教育她。每天放学,张老师总是牵着她的手,把她送到家长手里才放心离开。对于卫生问题,张老师除了亲手教她,还给她树立榜样,让她的好朋友做她的小老师,经常提醒她,帮助她规范自己的行为。只要她稍有进步,张老师总会抓住机会表扬她,并给她颁发各种小奖状,班级活动中还让她上台展示,多融入班级,努力引导孩子们一起发现她的闪光点,给她提供良好的情绪价值。
四年来,张老师诲人不倦,利用自己的空余时间,经常与孩子谈心,与家长沟通,多鼓励孩子,面对情况的反复不气馁,坚持教育,慢慢扶正孩子的不良行为习惯。在张老师的耐心教育和无私关爱下,孩子终于有了进步,她的妈妈也感激不尽,这给了张老师满满的幸福感。
在我们学校,无数个“张老师”正用自己的光和热照亮每一个学生的成长之路。同样的知识,课堂上大部分学生学会了,还有小部分学生没有学会,沈瑜老师总会利用当天课余时间给他们进行个别辅导,耐心讲解,不厌其烦,直到每一个学生都掌握为止;对于犯错误的学生,赵丽老师不言放弃,她不是简单地斥责学生,而是与他耐心沟通,了解原因,提醒他这样做的不良影响,还定期与他交流,帮助他找到解决问题的方法,直至他改正错误;对于教学上的难题,张文艳老师利用课余时间甚至休息时间,查阅大量资料,观看相关的教学视频,反复思考,结合学生实际,设计出最适合的教学方案,使问题迎刃而解,取得最佳教学效果……因此,教师的“诲人不倦”,体现在对教育事业的幸福感和奉献精神上,没有对教育和学生发自内心的热爱,很难做到“诲人不倦”。
高尚的师德就是一本最好的教科书,就是一股强大的精神力量,用慧眼去捕捉孩子们的闪光点,用真心去欣赏孩子们的成功处,用鼓励去激发孩子们的自信心,诲人不倦,用爱与责任点燃孩子们内心的希望之火,托起孩子们美好的明天!
陈静
20240415
一审一校:顾艳萍
二审二校:孙玉娟
三审三校:陈军
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