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妙趣横生,开花结实

文章来源:本站原创 作者:曹炳元 发布时间:2013年11月28日 点击数:1,126 字号:

妙趣横生,开花结实  

——浅谈儿童声乐的趣味性教学  

唯亭实验小学  吴琳

【摘要】声乐作为音乐艺术的一种,是最容易为儿童喜爱、接受和理解的一种艺术形式。通过对声乐发声方法的充分理解和科学训练,能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。但是声乐学习的过程中又是枯燥的、艰难的,怎样能使孩子在学习声乐时学得开心,老师又教得轻松呢?这是众多声乐教师所要解决的问题,也是教师们要追求的理想。本文在歌唱基础理论的指导下,结合笔者进行儿童声乐教学的经验,针对儿童的认知水平和生理心理特点,探究了儿童声乐的趣味性教学方法,对歌唱中的形体姿势、呼吸状态、发声方法等方面进行了阐述。  

【关键词】儿童、声乐、兴趣、形体姿势、呼吸状态、发声方法  

有人说:“世界上最美的声音是童声!”童声演唱是一种高雅的音乐艺术表演形式,当今愈来愈被人们所喜爱。它不仅是提高少年儿童音乐素质的重要途径,同时也对学生审美能力的培养、性格情操的熏陶、形象思维的丰富,都起着极其重要的作用。儿童声乐的训练的方法和成年人基本一样,但是少年儿童正处在发育成长时期,肺活量小,声带柔嫩,不能经受和成年人一样的活动量,如有不慎,就会导致病变,影响儿童的发育。  

兴趣是学习的最大动力,是孩子主动进行学习的精神力量。爱因斯坦说过:“热爱,是最好的老师。”这既是一句至理名言,又为教师在声乐教学中指明了方向——运用有创造性的趣味教学法进行教学,充分调动和发挥孩子们丰富的想象力和表现力,才能激发那种发自内心演唱的冲动。儿童天生就有热爱和探索音乐的倾向,只是这种自然的倾向由于后天非自然的强化和训练,大多无法继续保持,往往被限制乃至扼杀,笔者认为,指导教师训练一定要注意方式方法,多以学生感兴趣的方面切入,有计划、有组织地开展训练活动。那么,如何搞好儿童声乐训练呢?笔者在教学和训练中边摸索边前行,积累了一些经验,现从以下四个大方面谈谈如何让童声演唱训练变得简单轻松、趣味盎然。  

   

弓着腰,驼着背的小矮人能长高吗?”——保持规范的形体姿势  

在我们观看歌唱比赛或演出时,歌唱演员的站姿和精神面貌往往是其是否训练有素的第一印象,而歌唱的姿势也与歌唱气息是否通畅、歌唱的发声是否正确息息相关。我们教师在训练学生时,应让孩子们养成良好的歌唱习惯,要求他们做到:身体自然直立,全身保持松驰;站立时两脚自然分开,与双肩平行,两手自然下垂;头部自然保持平稳,双眼平视前方;胸稍向前挺起,腹部微收;面带微笑,身体重心略向前倾。  

我的学生往往年龄较小,注意力不易集中,常常会出现驼背,哈腰等错误的站立姿势,在这时我就会亲切的对学生说:“咦?怎么出现了一个小矮人?弓着腰,驼着背,一点都不精神,怎么样才能让小矮人长高呢?”这时,孩子能很快就理解了我的意思,迅速调整了站姿,又兴趣盎然的开始训练了。我们教师更应该在训练过程中反复提醒学生注意姿势,以达到习惯的养成。  

养成良好的形体姿势和发声才能成为唱好每一首歌曲的重要基石。只有这样,才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合,协调动作,从而获得正确的歌唱发声。我在教学中发现学生歌唱发声上的一些毛病常常是由于姿势不正确造成的,有的孩子会挺着小肚子唱,这样就会影响呼吸,使声音憋着唱不出来;而有的孩子会伸着脖子唱,这样又会出现呼吸用不上,发出喊叫声音的现象。歌唱时,我们不仅要用歌声表达歌曲的思想感情,同时还要通过形体和动作表演塑造人物形象,使歌唱表演更加完美动人;而端正的姿势,正是形体和动作表演所不可缺少的重要条件。  

   

“你来闻闻,这是哪种花?”——体会正确的呼吸状态  

在现实生活中每个人都会呼吸,但在演唱歌曲时,却不是每个人都能保持科学合理的呼吸状态,怎么样把口腔气息这种复杂又不易呈现的物理现象解释给我们的孩子们听呢?只是给他们讲述单纯的理论知识,收效甚微。我们教师应从生活的呼吸习惯入手,激发学习兴趣,达到养成歌唱的呼吸习惯的目的。  

我会找几种不同的花,让孩子闭上眼睛,闻十秒钟,辨别是什么花。而学生通过“闻”,已经自然地获得了深气息,慢慢引导学生感受自然放松的生活呼吸。请他闭上眼睛、躺着或靠着做熟睡时的样子,他会体会到这时自身在均匀地呼吸。有了生活呼吸的体验,接着就可以对吸气动作进行单一训练。我可以像讲故事一样的告诉学生:“春天到了,我们的校园里到处都弥漫着花草的淡淡香气,那时你会到有什麽样的表现呢?”指导学生用惊喜,惊讶的表情[无声的“啊”,自然、放松、张开,以口腔吸气为主,口鼻同时进行的快吸动作]进行表现,每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练,把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作,而且所有同学也都乐在其中,指导孩子在歌唱时运用这种惊喜、惊讶的歌唱激情,而不是纯粹的吸气动作。要学会深呼吸的歌唱。  

                                           


“谁能玩得好,学得好?”——遵循科学的发声方法  

儿童的发声器官尚未成熟,他们用声纤细,音量较小,音域较窄,但声音甜美清脆明亮,歌唱时大都利用头腔共鸣。特别是六至十一岁的童声,可以说是童声最好的阶段,声音清脆、明亮,气息能力增强,音域在十度左右,是歌唱最有特色的时期。因而,抓好这一段发声训练,可为今后增强表现力,提高歌唱能力打好基础。我们教师在教学中应根据学生的年龄特点及生理特点,设计一些充满趣味的教学方法,才能产生事半功倍的效果。通过游戏、表扬、鼓励的方式,会使孩子建立正确的发声状态。  

1小熊洗脸游戏,洗出灿烂笑容。  

借助微笑状态来寻求最佳发声。我们常常会看见有的孩子在舞台上面无表情,而有的则一上舞台便精神饱满时刻保持微笑,一下就能引起观众的极大兴趣和好感,极易赢得观众感情上的共鸣。面部表情的好坏不仅影响小演员的表演形象,而且对发声有微妙的影响。教师扮演魔术师,把孩子变成可爱的小熊,把熊爪伸出来,把手搓热,开始用热水洗脸,直到把小熊的脸洗出笑容。这时孩子笑肌高抬,正是唱歌时寻求的最佳状态,微笑能畅通头鼻口咽喉胸各共鸣腔体,使声音的位置提高、靠前、音色甜润柔美,色泽鲜艳,造成一个良好的发声通道。这种发自内心的微笑状,能下意识的建立一个良好的发声通道和共鸣空间,起到喇叭功能的作用,使声音得以加工、扩大、美化。同时微笑能使整个面部肌肉自然松弛,共鸣腔自然打开,循环血液,脸颊绯红,给人轻松、愉快、自如的感觉。有些孩子在台上表情肌过于紧张时,就会出现歪嘴、咧嘴、痛苦、影响舞台形象的表现,有碍于吐字的自如和清晰;相反,微笑、亲切的表情则会使人自动提笑筋,解除面肌这些歌唱器官的僵硬,使发声位置提高,使歌声更富有感情的形象,更具有表现力和说服力。  

2.玩蚕宝宝吐丝”游戏,吐出均匀气息  

在“打哈欠,闻花香”的状态下让学生学习春蚕宝宝吐丝,从丹田发出一丝气线,平稳均匀地、畅通无阻地将气息托送上来,柔和地通过声门发声。并和学生比赛,看看谁的气息更长,更均匀,遮阳很轻松就调动孩子练习的积极性,切不可超过孩子太多,让孩子对自己失去信心,从而失去比赛的意义。  

让学生模仿打哈欠的感觉“吐丝”,慢慢将口张开,提笑筋、露上齿、软腭及小舌头抬起,上口盖有圆顶感,喉头稳定自如地下移。再用闻花香的感觉吸气,既闻气是那么的柔和、平稳、自然而又深入,一点也不感到喉头、下巴、胸部紧张和憋气;当呼气时,应保持吸气的状态,将气息微微保持片刻,然后双肩轻轻地向后舒展,在此基础上再尝试发出轻微的“啊”音,才能进行哼鸣练习。教师要把教学同孩子的生活、玩耍融为一体,结合孩子生活中熟悉的事情和词语,作形象的比喻和讲解,激发学生浓厚的学习兴趣,引导学生将整个身心都投入到练习中去,从而保持积极的学习状态。  

3.玩“动物音乐会”游戏,唱出纯正母音  

在发声练习中母音的训练,是极其枯燥的,是孩子最不容易集中注意力、最不愿意认真练习的部分。教师在教学中不要轻易搬出音乐专业术语,而要通过创设情境,具体生动的示范和讲解:如用优美动听的声音,形象生动的表演,丰富多彩的语言,来调动学生的积极性和热情,让学生对母音练习感兴趣,使孩子在生理上,感觉不疲劳、不紧张;精神上也相对放松,思想集中、思维活跃,真正体现快乐中学习。 小蜜蜂歌唱:“m”   

      教师要抓住孩子喜欢小动物的特征,邀请小蜜蜂来和我们一起演唱,小蜜蜂怎么唱歌?孩子们马上听琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起来。小猪宝宝歌唱:“lu” 教师继续引导:小猪宝宝听到这里这么热闹,也高兴的唱了起来,我们和他一起唱,“lu”……还会有谁来唱歌呀?有的说大公鸡“ao (谱例1,有的说小水牛“mu”,有的说小鸡“ji”…… 孩子们的积极性被调动起来啦,枯燥的母音训练变成了一场有趣的小动物演唱会当发声正确时,母音也自然丰满、圆润、轻巧,像一条又细又长又直的流线,使声音柔和纤细、畅通无阻。此时可以进行简单母音的连接训练,(谱例2)孩子们也会从快乐的学习中感到满足和自豪。  

   

   

(谱例1  

       

   

   

   

   


(谱例2  

4.玩“山鬼喊话”的游戏,喊出高位置头声  

控制好学生歌唱的发声位置。最科学的发声方法是高位置的头声发声,这是一项非常重要的教学原则。在训练学生歌唱发声时,先要考虑的是学生应该具有优美动听的音质,而不是一味去模仿成人的发声。为此训练时先用轻声带假声,再以假声找头声,逐渐扩大共鸣腔,去解决自然声的局限。“我们怀着激动的心情,在漆黑的深夜中与山鬼遥相呼唤对话。”这句话特别适合学生理解头声的感觉。“激动的心情”要求学生口腔打开保持高度的兴奋,“漆黑的深夜”是告诉学生要控制住音量,“与山鬼呼唤”则是提示声音的高位置。这种教学手段效果很好,学生印象非常深刻。  

   

总结  

声乐训练在不同的年龄段要有所差异,特别是儿童声乐训练更要注意科学性,因为这个时期是身体生长发育的关键时期,声带很稚嫩,如果没有科学的歌唱方法,会导致孩子声带受损,这样对孩子的身心发展是不利的。俗话说:“不积跬步,无以至千里”,儿童的声乐训练不是一朝一夕就能完成的,它就像孩子们走过的成长道路一样,是一个循序渐进、遵循科学发展规律的过程,需要我们耐心的进行训练,缓慢、渐进的逐渐渗透,逐渐积累到事半功倍的歌唱效果,提高孩子们歌唱训练的效率。  

儿童在声乐训练中,容易在歌唱时产生不必要的紧张,这将直接影响到正常的发挥。教师在教学过程中,不应该理性化、学术化,而应该在一定程度上生活化,教师要运用趣味教学法,寓教于乐,让孩子在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的声乐知识和技能。获得审美愉悦体验,增强进一步学习声乐的兴趣和信心。让他们在轻松愉快的氛围中学习,激发学习声乐的浓厚兴趣,获得美好的声音享受。使孩子们唱出美妙动听的歌声,在艺术的天地里开花结实。  

   

【参考文献】  

[1]薛良著。歌唱的方法[M]。北京中国文联出版社,1997  

[2]周小燕。声乐基础[M]。北京高等教育出版社,1990  

[3]尹爱青,学校音乐教育导论与教材教法[M]。人民音乐出版社,2007  

[4]章永生,现代儿童心理学[M]。暨南大学出版社,2007  

[5]郭声建,音乐教育论[M]。湖南文艺出版社,2004  

   

   

作者姓名:吴琳          单位:唯亭实验小学    职务:小学音乐教师  

职称:小学一级          通讯地址:苏州工业园区唯亭实验小学音乐组  

电话号码:18662140289   单位公章:  

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